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【科信】运用思维规律提升课堂效率 促进教师专业发展 ——2019年秋季学期第十三期教师成长力培训班

为了紧密围绕学校发展目标,根据学校《2019年秋季学期工作计划大纲要点》、“不忘初心 牢记使命”主题教育中教师提高教育教学应用性策略的调研要求。科研信息中心于11月16日全天在老校区小学报告厅继续开办了2019年秋季学期第13期“教师成长力”校本培训班。
本期培训班特别邀请了北京师范大学思维中心研究员、清华大学继教院国培专家、国家教育信息技术重点研究课题负责人吴亚滨教授为主讲嘉宾向全校教职工进行了《运用思维工具 提升课堂教学效率》的专题讲座。全校教职工、大渔小学教师代表250余人一起聆听了这一场知识盛宴。
吴亚滨教授首先从“什么是有效教学?”、“教什么?”、“怎么教?”三个问题作为讲座的开端引发在场每一个人的思考。接着从知识、技能、能力、素养、自由学习意志这五个方面关系深入讲解,重新开始定义教学的有效性,就近年来一直热议的课改、教育改革等问题及实例引起大家共鸣。吴教授从高考题的改革看教育的改革趋势。以春晚的内容、驳论文,90字短作文、800字长作文这些考试内容的变化告诉在场的所有人,当下进行的教育改革并不仅仅是一次形式上的改革更是一次思维模式的变革,我们每一个人都要在这场变革中认识教育的规律,认识思维的规律,让自己的教育教学也跟着发生变化,与时俱进。
在短暂休息之后进行的第二板块,吴亚滨教授从马扎诺的人类学习模式图开始给大家讲解了自我系统和学习动机的联系、元认知系统与自省、规则的关系、认知系统和学习规律的关联、知识系统和收获系统的相关性等内容。他通过图形案例的结合具体给大家分析了思维教学的理论与实践。
午休过后,精彩继续。吴亚滨教授给大家带来了关于低阶思维和高洁思维的联系和区别以及思维工具运用案例的讲解。在下午的讲解中吴教授通过各种各样的图示介绍引导及思维的梳理范例用简单的一张单式表格把低阶思维需要培养的内容一目了然的呈现在大家面前振动在场的每一个人。吴教授说:“低阶思维是高阶思维的基础,低阶思维的培养是贯穿教学过程的始终的,高阶思维的训练是一个循序渐进的过程,这是需要在一段时间里面慢慢地显现出来的。”吴教授用自己讲授的《我们奇妙的世界》和《中国人失掉自信力了吗?》两个课例进行了思维导图的设计及使用说明。在课例呈现的过程中吴教授还强调教师的核心能力包括教学目标的设计能力、教学活动的设计能力、及时反馈的引导能力,让现场的人顿觉茅塞顿开。
在讲座的后段,吴亚滨教授向大家推荐了几个很实用的梳理思维的图形:有圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、流程图、归因图、括号图、桥型图等。我们可以利用这些图形进行三元分析、时序分析、因素分析等内容的梳理和呈现,从而让这些东西能更好的帮助我们构建教学支架,更好的为教学服务。
一天的集中培训结束,在场的每个人都收获满满。正如赵洁校长助理在培训结尾说道的那样:“现代教师教育现代学生‘装满一桶水,享用一辈子’的想法也许要向‘变为一条不断流动的河流’这个方向转变了!要培养学生的高阶思维、要激发其学习积极性,那么老师要把自己定位在一个不停学习和成长的过程中。”让每一位老师通过校本培训获得持续保持专业成长的力量这就是学校开展教师成长力培训班的初衷!生命不止,学习不息。在当今社会普遍倡导终身学习的大环境下,作为立德树人先锋阵地的学校和执行“立德树人”政策的直接执行者的教师,我们更需要不忘初心、牢记使命提升自身的专业素养,让自己在教育成长的专业道路上勇敢前行!
供稿部门:科研信息中心
撰稿人:田璐
图片提供:余德成
终审:赵洁
2019年11月17日