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数学学科组教研活动——玩转“推理”

昆明市滇池度假区实验学校小学高段
“提升思维能力 构建生态课堂”科组研修活动
                   ——小学高段数学学科组活动简报

2019年12月4日,老校区小学高段在小学报告厅举行了主题为“提升思维能力 构建生态课堂”科组研修活动数学场,围绕活动主题,此次研修活动数学学科组主要以推理为主线,由段镇清、杨艳萍、袁晓旭三位老师分别执教了四年级数学广角《烙饼问题》、五年级《植树问题》、六年级《数与形》,在三个教研组为期一周的备课、磨课准备下,三位老师为大家呈现了三节亮点纷呈的展示课。


在小学数学教学中,构建良好的数学知识结构是培养发展学生逻辑思维能力的一个重要途径。乌辛斯基早就指出:“所谓智力发展不是别的,只是很好组织起来的知识体系。”

    

课堂中教师们设计的环节,清晰地呈现题组间逻辑关系,为学生提供充分观察思考的思维空间,让学生在经历观察、感知、猜想、验证结论、推广应用的数学活动中, 培养学生比较、分析、概括、探究等能力,发展学生的数学思考能力。 



展示课结束后,数学组所有教师以及到我校跟岗学习的禄丰县碧城镇和土官镇小学的老师们就三节课进行了研讨。


首先由三位执教教师结合教学设计围绕此次主题分享了自己的思考和收获。随后组内教师对三节课进行了点评。熊珊珊老师针对段镇清老师执教的《烙饼问题》从通过讨论烙饼时,就如何合理安排操作,最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用,对段老师在反复的比较中感受优化的思想、让学生经历验证规律的过程、让学生感受到数学问题来源于生活,有回归生活的设计表示肯定,同时也提出了在教师放手及教学机智方面需要加强和改进。



陆春梅老师就杨艳萍老师执教的《指数问题》进行了点评:“植树问题是一个较为较为复杂的问题解决,这一内容具有很强的数学思维和很强的探究空间,既需要老师的引领,也需要学生的探究,纵观本节课,亮点之处有:开课形式新颖,激发了学生的学习兴趣;关注学生的起点,引导学生画图理解;利用多样化的教学方法,使学生经历做数学的过程。也对利用“五个手指与指缝之间的关系”提出了更详细的教学强调,并针对例题的编排提出了改进,同时也对教师教学语言、激情提出了建议与改进方向。






左亚媛、崔晓莹两位老师对袁晓旭老师执教的《数与形》进行点评:本节课是数学广角里关于数学思想方法的一节研究课,课标注重对学生四维目标的培养,其中强调对数学基本思想的渗透和基本活动经验的获取,数学基本思想要伴随我们的数学活动中,而本节课的数形结合思想贯穿于整节课教学,培养了学生的数形结合意识,积累和内化了数学活动的经验。环节清晰,层层递进,以数解形,发现规律。让学生在正方形中找到连续奇数相加与平方数之间的关系,得到从1开始的连续奇数相加的和的规律,以形助教,使复杂的问题简单化,具体化,用数形结合的方法为学生解决这类问题建立了模型。注重迁移,沟通联系。建议:在总结规律时,如果能多给学生时间和机会自己总结,老师再强化认识就更好!


龚金明主任分享了本次研修活动中三位老师从磨课到展示课的蜕变,而课程的背后是集体的结晶。最后梁副校长总结了本次教研活动,肯定了团队磨课的力量,并引导老师们体会了“推理”和“模型”两个关键词,带领大家总结如何上好一节推理能力课。老师们都各有收获。这样有意义的研讨活动,体现了全体数学老师集体智慧的结晶,通过磨课、上课、评课让每一位老师都得到成长与收获!

学无止境、教无止境、研无止境,在今后的工作中充分发挥学科组的主阵地作用,团队协作、大胆探索、勇于实践,使得教研能更好地为教学服务!


图文编辑:袁晓旭 陈永艳
图片:袁晓旭
终审:梁君璞 龚金明